¿Hay ciertas preguntas que los maestros de los viernes para el futuro le siguen haciendo?

La crisis climática y el movimiento de protesta resultante han ocupado a numerosos maestros en el último año. Muchos son conscientes de la urgencia de la situación, pero a menudo existe incertidumbre acerca de cómo debemos reaccionar ante ella en la escuela. ¿Podemos nosotros, como maestros, involucrarnos más allá de simplemente impartir conocimiento? Y si es así, ¿cómo puede ser ese compromiso?

Los objetivos educativos generales, que rara vez se leen erróneamente, se declara lo siguiente: "Las lecciones y las demandas de una vida significativa en un futuro digno se abordan mediante la enseñanza con suficiente información y conocimiento Tratar con valores éticos y morales y la dimensión religiosa de la vida ".
Es poco probable que los autores de estas líneas hayan puesto un ojo en la crisis climática, pero sin embargo han encontrado palabras claras: la clase también tiene que lidiar con las preguntas de un "futuro decente" y proporcionar "suficiente información y conocimiento".
Como docentes, es nuestro deber transmitir conocimiento y conciencia sobre la crisis climática. Ahora sabemos que, a menos que tomemos las contramedidas adecuadas, enfrentaremos una catástrofe. La ciencia nos dice eso con voz clara. Este conocimiento necesita ser transmitido, porque esta es la única forma en que podemos cumplir con nuestra tarea y alcanzar los objetivos educativos.

¿Cómo puede ser ese compromiso?
Las posibilidades son numerosas:

•     Establecer clubes climáticos,
•     Usar efecto de modelo a seguir
•     actuar como multiplicador en las escuelas,
•     únete a los maestros para el futuro,
•     Apoye los viernes para futuras campañas y transmita información a los estudiantes,
•     organizar una visita de huelga,
•     Conviértete en una escuela ecológica o una escuela con una etiqueta ambiental,
•     elegir la protección del clima como un tema SQA,
•     Asista a cursos de capacitación relacionados con la protección del clima
•     y por último, pero no menos importante, enseñar e iluminar el tema de la crisis climática en todas las materias.

¿Cuáles son los temas que los profesores y estudiantes están particularmente preocupados actualmente?

¿Cómo lidiamos los maestros con la verdad científicamente devastadora sobre la crisis climática? Como ya se mencionó, es nuestro deber proporcionar una transferencia de conocimientos actualizada sobre los problemas mundiales mundiales, también en el contexto de las escuelas. Sin embargo, en este caso, la información es tan aterradora y amenazante para el futuro que los maestros tienen que hacer la pregunta: ¿Cómo imparto suficiente experiencia física, ecológica, social y política sin destruir la esperanza de los estudiantes de un futuro positivo. Una posible respuesta a esto podría ser la incorporación de la gestión de crisis . Una lección basada en hechos con un enfoque en soluciones y oportunidades de participación para cada individuo.

Dada la presión del tiempo, los estudiantes se preguntan cómo pueden aumentar su influencia como "aún no votantes" en 2020.

Los estudiantes saben que ahora tienen que generar suficiente presión política. Siempre con la simple solicitud en la "mochila escolar" de que los políticos deben tomar medidas inmediatas y ambiciosas para cumplir con el objetivo de 1,5 grados del acuerdo de protección climática de París.

Todavía hay 8-10 años hasta que nuestra cuota global de C02 se agote. Según esto, el aumento continuo en el contenido de gases de efecto invernadero en la atmósfera es incontrolable e irreversible a través de los llamados mecanismos de punto de inflexión y, por lo tanto, también es una salvaguarda para un futuro que vale la pena vivir en este planeta.